А ну-ка парни

В пятницу проходили соревнования между старшеклассниками. Называлось мероприятие "А ну-ка парни" и было посвящено 23 Февраля.
В программе было:
1. Элементы строевой подготовки
2. Перекладина: выход силой, подтягивание, подъем-переворот.
3. Перетягивание каната.

Мне довелось вепетировать песню с мальчиками из 10 "А", а также выступать в дальнейшем в роли судьи.
Забавно, ведь когда-то я тоже был участником таких соревнований, но теперь вот довелось увидить это со стороны организатора.

Самоанализ проведенного урока в 5 "В" классе 24.02.09, вторник

Негативно отразился тот факт, что это был первый урок в ютом классе, так как определенное время ушло на знакомство.
По прошествии нескольких минут контакт был налажен и в целом урок прошел достаточно хорошо.
По прежнему, вызывает вопросы то, как много нужно говорить на английском, а сколько на русском.
Урок был дан согласно плану, но из-за сокращенного урока (30 минут) было опущено одно из заданий. Посколько оно являлось второстепенным, на общую эффективность урока это не отразилось.
Сам класс проявлял большую активность и хорошие знания предмета, что значительно упрощало работу с учениками.

10 "A", урок 25 февраля

Сегодня у меня было 2 урока, один из них в 10 "А". Поскольку, опят общения с ними у меня уже был, я был уверен в успехе урока, тем более, что у меня был составлен весьма хороший план.
Но в итоге, они пришли с непрочитанным текстом, с невыученными словами и явно после трудного предмета. То есть, на уроке все были мертвыми. Ну как, конечно, были ученики, которые были готовы вести диалог, но мало. Причем ладно бы они шумели, не слушались и прочее. Большинство просто сидели и смотрели в книгу. Всё. Слова не вытянуть.
Может я страшный?


Радует, что хоть в 6 "а" урок прошел просто потрясающе.

Малыши

Почти все ученики младших классов делают задания дома наперед, а потом скучают на уроках и отвлекаются.

Урок на английском языке?

Сегодня мне вести урок в 5 "В". Но всё ещё беспокоет одна вещь. Как я заметил после посещенных уроков, даже в 11 классе 90% урока проходит на русском языке, в лучшем случае 80-70%. Всё это совсем не соответствует требованиям преподавания английского языка, ведь даже на среднем этапе школьного изучения иностранного, процент родного языка должен составлять менее половины. Уж не говоря о старших классах, там урок должен проходить полностью только на английском.
Таким образом, очень трудно решить: использовать английский в речи, опираясь на программу или на возможности учащихся и на то, как им привычнее?


С другой стороны, ребята очень хорошо могут читать стихи на английском языке. Дело в том, что сегодня будет небольшой "вечер" (он не совсем вечером, а после уроков), посвященный Р. Бернсу. Я подбирал стихотворения для ребят, проверял, а также заставлял учить.
Но ничего, половину уже спросил, всё в порядке, выучили.
Конечно, жаль, что в большей степени они учат не слова или предложения, они пытаются запомнить произношение и повторить. Проблема в том, что порой из-за этого слова проглатываются, важное упускается.

Рома Д.

В четверг достаточно близко познакомился с учеником 5 "В", в котором у меня во вторник урок, Ромой Д.
Этого ученика было труно не заметить ещё с задних парт, когда я присутствовал на занятиях.
Сказать, что он просто много разговаривает на уроках - ровном счетом сказать ничего, ведь в своем классе (да и практически в школе) Рома является центром внимания, всеобщей симпатии и неприязни.
Но когда Рома пришел после уроков дописывать контрольную работу, у нас с ним завязалась некоторая беседа. Оказалось, что общение и знание всё обо всем и всех - его хобби. После 5 минут разговора мне было уже трудно назвать нашу беседу диалогом. Я больше походил на журналиста, который собирался написать статью о 5 "В" и о Роме.
Несмотря на всё это и на его некорректное поведение на уроках (без записей учителя в дневнике он просто не уходит никогда), Рома очень умный и способный ученик. Скорее всего, из своего нынешнего характера он вырастет и станет вполне серьезным парнем.

Теперь мой урок в 5 "В" кажется ещё более подготовленным, ведь благодаря Роме Д. я знаю почти всё о жизни учеников.

Всё сокращено

Прошедшая пятница немногим смогла меня порадовать. На этот день был запланирован классный час у 10 "А", но из-за предпраздничного дня все уроки были сокращены и шестого урока, на который классный час и был запланирован, не было вообще. Принимая во внимание то, что и среда и четверг были также сокращены из-за отсутствия воды, неделя оказалась очень короткой. Даже не хочется писать, как много я не успел сделать.
Но ещё хуже в таких ситуациях учителям, которым нужно идти строго по плану и выполнять программу. Думаю, что в школьной программе, да именно в программе, должно быть предусмотрено отсутствие некоторых занятий. Ведь по истечению учебного года отставание только накапливается и переходит на следующий.

Сегодня

Сегодня в школе нет воды, поэтому уроки сокращенные, лишь по 30 минут. Для меня 40 минут кажется мало, не успеешь начать урок, как уже пора заканчивать. И как вообще потом учителю выкручиваться? Не давать половину программы, не задавать и не объяснять домашнее задание?
А ещё сегодня я готовлю урок в 5 в, который будет 24 февраля, во вторник.
Вообще, класс очень шумный, но есть и дети, которые уже очень хорошо выражают мысли на английском.
Они только что познакомились с Present Continuous и мой урок будет посвящен тренировки использования этой временной формы.
Пусть я провел уже дюжину уроков, но этот почему-то до сих пор в тумане.
Поэтому сегодня и сейчас пытаюсь составить как можно более подробный план урока.

Дневник

Сейчас узнал, что дневник педагогической практики должен быть только рукописным и храниться 5 лет. И где ж теперь писать дальше? Не удивлюсь, если там нужно будет писать что-то вроде: "Сегодня вторник, я провел 2 урока в 5 А и 4 Б, ученики мне улыбались, а я им в ответ."

Урок

Максим

О любви

В предыдущих записях я отмечал, что основной темой классного часа с 10 "А" будет проблема инвалидности и восприятия инвалидов в нашей стране, также хотел бы поговорить с ними о проблемах нравственности в школе.
Отправной точкой был выбран фильм "О любви" (ранее я ошибочно называл его "Про любовь").

Краткое описание картины.

Фильм "О любви" Тофика Шахвердиева о детях, об их откровенных высказываниях, о любви и дружбе, о том кем бы, они хотели стать, когда вырастут. Наверно, это был бы обычная лента о детях, если бы не одно но. Это дети - инвалиды. У многих из них, после школы, сложится нелёгкая судьба. Но сейчас, они такие же дети, как и их здоровые сверстники. Они откровенничают между собой, не замечая при этом камеры, веселятся, радуются, ходят на праздники, устраивают вечеринки. Эти ребята не видят никакой разницы между собой и остальными детьми. Единственное отличие, как сказала героиня фильма - Женя, девочка, родившаяся без рук, это цвет глаз. "У кого зелёные, у кого синие, у кого серые". Фильм очень светлый и добрый.

Жаль, что заполучить его у меня пока не вышло, но, надеюсь, всё получится. Странно, что в интернете так мало упоминаний об этом шедевре. Благо, теперь известно имя режиссера. Это Тофик Шахвердиев.

О финансовом кризисе и его отражении на школе

Его тут нет.

Итоги первой недели

Итак, закончилась первая неделя моей педагогической практики. Конечно, с одной стороны хочется добавить "ну наконец-то", но с другой можно сказать и "вот и пролетела".
Многое оказалось не таким, как я ожидал, но в общем всё идет достаточно не плохо. Убедиться в этом можно, по крайней мере взглянув на следующий список.

Итак, за эту неделю:

• Я получил методичку по своей практике и теперь знаю что, куда, как и сколько делать.
• Было получено напутственное слово от Ирины Фёдоровны.
  
• У меня теперь есть мой руководитель.
  
• Посещено более 15 уроков.
• Составлено около 15 конспектов.
• Я познакомился с общественно-воспитательной жизнью школы.
• Познакомился с многими классами.
• Было сделано около 50 фотографий.
  (Некоторые из них можно увидеть либо здесь, либо в фотоальбоме.)
• Я провел классный час в 10 "А" классом, где мы заполняли анкеты о профессиональной ориентации, разговаривали о будущем.
• Проверил несколько дюжин тетрадей.
  
• Поел за 4(!) рубля в школьной столовой.
• Наметил проведение классного часа в 5 "А".
• Поговорил со всеми бывшими учителями.
• Несколько раз повторил завучу своё намерение НЕ вести по 6 уроков экспромтом каждый день.
• Понял насколько сильно изменилась школа.

Не уверен, что здесь я перечислил всё, но надеюсь, что большее.
Как я писал, у меня есть мой руководитель. Это Татьяна Васильевна Чичановская.

С ней мы хорошо знакомы, поскольку она была моей учительницей английского в школе, а также занималась общественной/организаторской жизнью школы. Ну, а мы с Артемом в общественной преуспевали куда больше, чем в учебной. Я не хочу сказать, что я с Татьяной Васильевной в корешах и мне эта практика легко с рук сойдет, нет. Татьяна Васильевна человек очень ответственный и очень серьезно к этому относится. За это ей огромное спасибо! На этой неделе она мне расписала особенности написания плана урока, моих отчетов, советовала с выбором темы классных часов и всего прочего.

Думаю, всё получится! Надеюсь, это хорошее начало.

Школьная форма

Это то, как ученики 4го класса видят свою будущую школьную форму. Отличить работы девочек и мальчиков труда не составляет. Вообще, история про школьную форму длится ещё с тех пор, когда я был в классе 9, 10... Сейчас видны результаты, но только на младших классах. По-крайней мере, у учеников 2го класса я видел фиолетовые жилеточки.

Выглядит, скажем, "интересно".