Ещё немного 5-го "В"

Вот такие вот подружки.

Ну вот скажите, что об этом можно думать и как воспринимать. Дети играют в карты. В карты Spider-Man. Дык не придерёшся же: там ни дам ни королей.

Урок в 6 "А"

Сегодня (два урока назад) у меня снова был урок в 6 "А" классе. С этими ребятами контакт уже налажен и уроки проходят достаточно активно.
На сегодняшнем уроке ученики рассказывали свои страшные истории (у некоторых были и иллюстрации).

Грамматической темой было согласование времен Past Simple и Past Continuous. Почти вся группа успешно освоила данную конструкцию за исключением учеников, у которых есть проблемы с самими временными формами. Особенно им нравится играть. Мы играли в игру "What were you doing whe the teacher came in"?

Завтра — последний урок на этой неделе, ведь в пятницу день самоуправления и концерт в честь 8 марта.

Тема и задача урока

Сегодня я не поставил задачу ученикам. Хоть и в плане это есть, но здесь я про это забыл. Надо исправляться.

Восьмой класс обычно не берут

Так мне сказала Татьяна Васильевна, но уже после того, как урок прошел. Ну ничего, всё было в полне нормально, разве что ученики чувствовали определенное стеснение, неуверенность в себе. А девочки всячески пытались показать себя, но жаль, что не в знании английского языка.
Огорчает тот факт, что ученики очень плохо читают. Я, пожалуй, за весь урок услышал только пару слов, которые были прочитаны правильно.
Но в плане дисциплины всё было намного лучше.
Наверное, что я к ним бываю слишком мягким, воспитание не позволяет сурово относиться к детям, которых я не знаю.

Завтра у меня 6 "а". Это уже 3й мой урок в этом классе.

Школьный театр

Сегодня познакомился с деятельностью тетра школы, в котором мне тоже довелось участвовать. Мы были как раз той "первой пробой" с кого всё началось.
Тогда это был лишь районный уровень, но теперь школа играет на сцене областных фестивалей и уже отвыступала на сцене НЭТа.
Всё это очень даже впечетляет. Руководит всем этим действием — Антонова Татьяна Николаевна, мой когда-то учитель русского и литературы.
Позже, постараюсь завладеть небольшим видео из выступления школьной труппы.
Самому нетерпится посмотреть.

Дневники

За годы учебы в институте, я успел уже позабыть о такой штуке, как дневник.
Я и выводил из него оценки уксусом и перекисью водорода (остальные ингридиенты не указываются), один раз вырывал страницу (или два?). В общем, что только с ним ни делал. :)
Но вот в те же годы учебы в школе, никогда не знал, что тоже буду ставить эти оценки (и хорошие и те, что хочется вывести).
Дневник — важнейший элемент мотивации ученика. Порой даже единственный.

Мобильная проблема

Мобильники в школе - это настоящее зло. Телефоны болтаются на шее каждого второго начиная со 2го класса и начиная с 5го у каждого первого. Сама проблема не в том, что у всех есть телефоны, а в том, что используют они их, не выключают звук, играют, пишут смс-ки постоянно. Если ученик не сидит на первой парте, то он либо играет, либо пишет смс.

Сергей А.

Это Аликов Сергей.
Потрясающе, листая классный журнал, я нашел только несколько текущих (!) четверок по всем предметам в общей сложности. За плечами Сергея хорошие места в районных, зональных и областных олимпиадах. И это не по одному предмету.
Парень реально гений.

Солнцеград

Вся школа - это город "Солнцеград", здесь есть улицы, площади и даже администрация.
И я даже знаком с мэром.

А ну-ка парни

В пятницу проходили соревнования между старшеклассниками. Называлось мероприятие "А ну-ка парни" и было посвящено 23 Февраля.
В программе было:
1. Элементы строевой подготовки
2. Перекладина: выход силой, подтягивание, подъем-переворот.
3. Перетягивание каната.

Мне довелось вепетировать песню с мальчиками из 10 "А", а также выступать в дальнейшем в роли судьи.
Забавно, ведь когда-то я тоже был участником таких соревнований, но теперь вот довелось увидить это со стороны организатора.

Самоанализ проведенного урока в 5 "В" классе 24.02.09, вторник

Негативно отразился тот факт, что это был первый урок в ютом классе, так как определенное время ушло на знакомство.
По прошествии нескольких минут контакт был налажен и в целом урок прошел достаточно хорошо.
По прежнему, вызывает вопросы то, как много нужно говорить на английском, а сколько на русском.
Урок был дан согласно плану, но из-за сокращенного урока (30 минут) было опущено одно из заданий. Посколько оно являлось второстепенным, на общую эффективность урока это не отразилось.
Сам класс проявлял большую активность и хорошие знания предмета, что значительно упрощало работу с учениками.

10 "A", урок 25 февраля

Сегодня у меня было 2 урока, один из них в 10 "А". Поскольку, опят общения с ними у меня уже был, я был уверен в успехе урока, тем более, что у меня был составлен весьма хороший план.
Но в итоге, они пришли с непрочитанным текстом, с невыученными словами и явно после трудного предмета. То есть, на уроке все были мертвыми. Ну как, конечно, были ученики, которые были готовы вести диалог, но мало. Причем ладно бы они шумели, не слушались и прочее. Большинство просто сидели и смотрели в книгу. Всё. Слова не вытянуть.
Может я страшный?


Радует, что хоть в 6 "а" урок прошел просто потрясающе.

Малыши

Почти все ученики младших классов делают задания дома наперед, а потом скучают на уроках и отвлекаются.

Урок на английском языке?

Сегодня мне вести урок в 5 "В". Но всё ещё беспокоет одна вещь. Как я заметил после посещенных уроков, даже в 11 классе 90% урока проходит на русском языке, в лучшем случае 80-70%. Всё это совсем не соответствует требованиям преподавания английского языка, ведь даже на среднем этапе школьного изучения иностранного, процент родного языка должен составлять менее половины. Уж не говоря о старших классах, там урок должен проходить полностью только на английском.
Таким образом, очень трудно решить: использовать английский в речи, опираясь на программу или на возможности учащихся и на то, как им привычнее?


С другой стороны, ребята очень хорошо могут читать стихи на английском языке. Дело в том, что сегодня будет небольшой "вечер" (он не совсем вечером, а после уроков), посвященный Р. Бернсу. Я подбирал стихотворения для ребят, проверял, а также заставлял учить.
Но ничего, половину уже спросил, всё в порядке, выучили.
Конечно, жаль, что в большей степени они учат не слова или предложения, они пытаются запомнить произношение и повторить. Проблема в том, что порой из-за этого слова проглатываются, важное упускается.

Рома Д.

В четверг достаточно близко познакомился с учеником 5 "В", в котором у меня во вторник урок, Ромой Д.
Этого ученика было труно не заметить ещё с задних парт, когда я присутствовал на занятиях.
Сказать, что он просто много разговаривает на уроках - ровном счетом сказать ничего, ведь в своем классе (да и практически в школе) Рома является центром внимания, всеобщей симпатии и неприязни.
Но когда Рома пришел после уроков дописывать контрольную работу, у нас с ним завязалась некоторая беседа. Оказалось, что общение и знание всё обо всем и всех - его хобби. После 5 минут разговора мне было уже трудно назвать нашу беседу диалогом. Я больше походил на журналиста, который собирался написать статью о 5 "В" и о Роме.
Несмотря на всё это и на его некорректное поведение на уроках (без записей учителя в дневнике он просто не уходит никогда), Рома очень умный и способный ученик. Скорее всего, из своего нынешнего характера он вырастет и станет вполне серьезным парнем.

Теперь мой урок в 5 "В" кажется ещё более подготовленным, ведь благодаря Роме Д. я знаю почти всё о жизни учеников.